词状元智能英语创始人王老师，从事教培行业有二十余年。王老师认为，线上、线下结合的“混合式教育”，已经日益成为新的发展趋势。

    “线下教育是不可取代的，它一定是中小学教育的主流。然而，线上教育也有时间、地点、空间和成本的优势，线上、线下的教育会成为共存的生态圈。”

       首先辨析三个关系紧密的名词：翻转课堂、混合式学习和混合式教学。三者均为近年来教育教学改革的热点话题。翻转课堂侧重的是教师对教学过程的设计，让学生通过课外的学习和课上的巩固来实施教学改革。混合式学习侧重的是学生学习活动的混合，主要是线上线下学习活动的混合，即学生既有线上学习行为，也有线下学习行为。翻转课堂和混合式学习不是一码事，但在教学实践中， 大多数翻转课堂都让学生利用线上资源进行课外学习，大多数混合式学习的线下（课堂）部分都对线上（课外）所学进行了巩固提高，因此忽略二者之间的差异不致产生太大的偏差。混合式教学是我国特有的名词，意指教师经过教学设计，使得学生发生了混合式学习行为。

为什么需要混合式教学？

       这个名词越来越得到关注是否反映了当前中小学教育的真实需求？王老师认为，混合式教学之所以越来越得到重视，存在主客观两方面的原因。从客观角度来说，以词状元单词王智能英语为代表的国内各线上教育平台在线课程的普及，优质教育资源逐渐变得不再稀缺，教培机构的竞争早已不再局限为招生阶段的“掐尖”，而进入更为实质的课堂教学竞争。对大多数课程（尤其是基础性、公共性比较强的课程）的教师而言，这个现状带来了一个越来越尖锐的问题：比你更优秀的老师已经以更通俗易懂的方式，把你的课堂教学内容讲授得活灵活现，而且学生可以有更加灵活多样的学习场景了，你的课该怎么上呢？此外，从主观角度来说，随着一名教师教学经验的提升， 他可能会逐渐形成自己的“理想课堂观”，即他认为对于本校学生和本门课程来说，什么样的课堂是最佳的，或最适合学生学习的。但是现实场景是，大多数以单向知识传授为主要特征的课堂，不是教师心目中的理想课堂。外部环境的改变和对理想课堂的追求，是促使教师开展教学改革的重要原动力。混合式教学提供了一种可能的解决方案。

        王老师认为，随着科技和网络的发展，线上教育的优势会更加凸显。线上教育可以非常个性化地“翻转课堂”，以学生的自主学习为中心。“优秀的孩子一定会结合线上学习，而且会越来越优秀。而对于自主性比较差的孩子，也会形成两极分化。所以线下教育一定要存在。”

     “线上教育可以更好地进行总结和回顾，例如：词状元智能英语，能够智能筛查薄弱点，对于薄弱点进行巩固学习，还可以进行线上练习及考试。还可以结合不同地域，实现线上、线下同时进行。”

       在疫情开展线上学习以来，不少机构老师苦于课件制作、直播的建立等一系列技术问题，大把时间浪费在这些本不在行的事情上，更有直播时遇到画面卡顿。无法真正做到像线下那样的教学效果。而同时，我们也观察到也有不少校区，并没有花费更多时间去做这些辅助性的工作，而是，把成型的教学系统直接交给学生学习，更多的时间用于制作有效的教学计划和拓展生源上，为什么呢？仔细观察不难发现，这些校区都引入了线上学习产品。一切技术性的问题和课程设计都交给平台，比如词状元智能英语加盟校区的老师们，在开学前这段时间，他们的朋友圈的内容，都是各自校区的学生安静的学习的动态，这些老师也会轻松许多，把大把的时间放在招生和开学后的教学计划的制定上，省心省时省力！不少家长反映，自主一对一人机互动式学习相对于百人直播课来说，效果很明显。对于学生的学习效果，直播课是无法获取的，而线上智能学习，学生的学习报告实时生成，家长和老师随时可查。

         在传统课堂和直播课中，教师一直在（几乎无反馈地）讲，学生一直在（被动地）听；在混合式教学课堂中，教师能够实时掌握学生真实的学习效果，学生也能够实时了解自己真实的学习效果。

        在优质教育资源不再稀缺的互联网时代，线上教育的到来不是教师失业、学生“放羊”，而是教师更充分地利用宝贵的课内学时，学生达成更好的学习成效。对比传统教育，在课堂教学方法、教师培训方法和学生学习方法是一场突破！